逆反期的孩子总爱和家长、老师唱对台戏?心理咨询师提醒——

不喜欢父母过多的照顾管理或干预，而要自己独立去实践，特别讨厌大人对他的再三嘱咐和重复要求，在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己决定……一句话，他们反对成人再把自己当“小孩”来看待，要求以成人的身份出现。心理咨询师称，这些都是青少年逆反心理的一种表现。家长要尊重孩子、学会聆听，正确引导他们健康成长。

现象

孩子上初中后总爱唱对台戏

14岁的王某是初中生，因经常与老师及父母顶嘴，情绪不稳定被带来市公共卫生医院心理科做心理健康体检。原来，王某就读于市里某所中学，自上了初一后，家长发现小孩性格有了变化，有事无事经常与父母顶嘴，情绪也不稳定，喜欢搞一些标新立异的行为，老师反映孩子在学校也有这种现象，造成学习成绩有所下降，作业也未能按时完成，因此在学校经常遭到老师严厉批评，孩子逐渐对学校产生抵触情绪，有时不愿意去上学，家长只好带孩子来求助心理医生。

市公共卫生医院心理科主任、国家二级心理咨询师、心理治疗师彭星星指出，在老师眼里，有一群学生，他们倔头倔脑，软硬不吃，一股牛劲。明明犯有过失，老师苦心教育，他们置若罔闻，对老师的批评劝告横眉冷对，甚至摆出唱对台戏的架势，弄得老师气没一处发，往往发出“恨铁不成钢”的感叹。而在许多父母眼里，孩子上小学还好好的，一上初中就变了，特别不听话，爱和大人斗嘴;你叫他往东，他偏要向西;出现“不受教”“不听话”，常与家长“顶嘴”“对着干”的现象。有时他们对社会、学校、家长所作的正面宣传嗤之以鼻，作不认同、不信任的反向思考;对先进人物、榜样无端怀疑、甚至根本上否定;对不良倾向持认同情感，大喝其彩;对父母的教诲、思想教育及纪律规则消极抵制，甚至蔑视对抗等等。

彭星星指出，这些都是青少年逆反心理的一种表现。逆反心理是指一种对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。任何人都可能会存在着逆反心理，但它更多见于青少年，尤其是11至12岁的青少年身上。

原因 

　　叛逆孩子的自我独立意识高涨

　　对于逆反心理出现的原因，彭星星指出主要还是和青少年的生理、心理特点有关。

　　自我意识的突然高涨。随着青少年自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊。但由于心理上的不成熟、阅历和经验的不足，他们认知事物和看问题时容易产生偏差，于是他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了逆反心理。

　　中枢神经系统的兴奋性过强。生理学家曾指出，只有当中枢神经系统的功能与身体外周相应部分的活动达到协调时，个体的身心方能处于和谐状态。但在青春期刚刚起步时，个体有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，但性腺的机能尚未成熟，两者尚不协调。其结果表现为，个体的中枢神经系统处于过分活跃状态，使青少年对于周围的各种刺激，包括别人对他们的态度等表现得过于敏感，反应过于强烈。

　　独立意识。人到了11、12岁时会产生一种强烈的成人感，进而产生强烈的独立意识，这时期他们迫切地要求享有独立的权利，将父母曾给予的生活上的关照及情感上的爱抚视为获得独立的障碍，把教师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。为了获得心理上独立的感觉，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。可以说，青少年的逆反，很大程度上只是为了确认自己已是个成熟的个体，为了感受和证明自己能够不受束缚和控制。

　　除此之外，其他的影响因素，如同龄人的影响，青少年与上代人在思想观念上的代沟等。

　　表现 

　　怀疑传统反向思考消极抵抗

　　彭星星认为，青少年逆反心理有以下几种表现：

对传统的怀疑和否定。在逆反心理的作用下，有相当一部分青少年对政治、理想、教育、价值、审美、道德等观念中的传统内容表示不同程度的怀疑。这种怀疑是在矛盾的心绪中进行的，一旦谁利用这些传统观念和意识对他们进行束缚，他们便有可能把这种怀疑推向极

端，彻底地加以否定。

　　对正面宣传和榜样人物的反向思考。他们对学校、领导、教师的宣传表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正黑暗的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。

　　对不良倾向的认同。例如，打架斗殴被看作是有胆量；与老师公开对抗被视为有本事；在同学中拉帮结派被称为讲义气等种种不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的学生则讽刺挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人赞，不良倾向有市场，正不压邪的局面。

　　对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。持逆反心理的学生，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化、远离学生的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。 另外，他们对于纪律、行之有效的校规、守则等，也认为是妨碍自由发展的桎梏。

　　因此，他们常常不喜欢父母或老师过多的照顾管理或干预；而要自己独立去实践，特别讨厌大人对他的再三嘱咐和重复要求。在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己决定。对于父母的话不再是言听计从，百依百顺；而是有自己的看法和主张，敢于提出自己的不同意见。

　　应对 

　　尊重孩子建立信任正确引导学会聆听

　　彭星星强调，逆反心理是人在青少年时期出现的一个正常心理现象，它也有其积极的意义：表现了青少年自我意识的发展和独立性的增强；表现了青少年开始尝试着以成人的角度审视社会，以自己的道德判断标准分析社会现象，表现出极强的社会责任感、忧国忧民的使命感；青少年逆反心理中存在着打破常规、勇于创新、反对束缚的可贵精神。

　　因此，成人都应该以平常心去看待，不能一味的认为青少年的逆反就是故意和自己作对，以为出现逆反等同于走上歧途，用粗暴的方式对待青少年的逆反心理和逆反行为，只会适得其反。不过也不能无条件放任逆反的心理和行为，如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。

　　可以用以下的方法来对待青少年的逆反心理：

　　一是尊重孩子。处于青春期的孩子，他们最需要得到他人认同与尊重。当孩子对你的意愿表现出逆反时，家长不要急着去进行镇压，而要想一想，他们为什么会反抗。千万不要去忽略孩子的意见!不要对孩子的反对意见，表现出不在乎或不重视，这会激怒孩子。应该鼓励他们表达自己的意见，尤其是将内心的感觉表达出来，然后给予完全的重视和关心。

　　二是注意语言。说话时注意语气、语调与用词。尽量避免使用命令的辞令，青春期的孩子不喜欢被命令、被驾驭、被强迫或被规定做任何事。有些字像“应该”、“必须”、“务必”、“一定”等，都是激起反抗情绪的祸源，命令会引起抗拒的心理。相反，应该以征求同意的方式。尽量使用“我们”，而不要使用“你”或“你们”。

　　三是委婉地纠正孩子的错误。当孩子出现错误时，不要过分的指责与强调，应该委婉地提出。如果你毫不留情地揪出他们的错误，就等于激起他们反对你。青春期的孩子已经有了一定的判断能力，对于无伤大雅的错误，放手让他们去碰壁，他们亲身实践过并体验到错误带来的后果时，自然就会进行自我纠正。

　　四是学会聆听。认真聆听孩子的心声和需要。到目前为止，缓和反抗情绪最有价值的方法，就是提出问题，并注意聆听，而这两者都需要耐心。当你听到孩子的反对意见时，要故作镇定状，并表现出听得津津有味的模样，这确实不容易。因此，提出问题和耐心的倾听，就是给予别人必要的喘息时间，以便解除反抗的情绪。

　　五是建立信任，言传身教。成人应注意以身作则，身体力行，用自己的一言一行对孩子进行潜移默化的作用，成人自觉坚守自己的思想、行为准则时，孩子也自然会比较信服，再进行思想教育时也会事倍功半。

　　六是帮助孩子掌握科学的思维方法，建立科学的世界观。从自然科学、哲学、历史等不同学科对学生进行细致的教育，以帮助孩子建立辩证发展，全面的思维方法，可以正确地分析社会现实，客观地评价自己，从而建立科学的人生观和世界观。

　　社会各界应多创设一些内容健康丰富、形式生动活泼、适合青少年身心发展的学习、活动场所，丰富青少年的生活，隔断产生不健康思想的源头，同时加强社会治安、文化环境的管理，减少社会阴暗面和不良风气对青少年的侵蚀和毒害。（石宁钰）